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L’apprentissage autodirigé et l’autoformation dans le secteur non-lucratif

L’apprentissage autodirigé et l’autoformation dans le secteur non-lucratif

Ce que l’apprentissage autodirigé peut apporter à votre organisation

L’apprentissage autodirigé peut être aussi difficile à définir qu’il n’est à réaliser. Une définition incomplète indiquerait qu’il s’agit d’un apprentissage réalisé par vous-même, avec peu voire pas d’instructions de la part d’un tiers. Le vrai apprentissage autodirigé, cependant, est bien plus complexe.

Idéalement, l’apprentissage autodirigé implique des individus qui prennent l’initiative de travailler de façon autonome vers des buts qui sont en concordance avec ceux de votre organisation. Un autoapprentissage réussi implique souvent la recherche d’aide et de conseils auprès d’autres personnes. Il s’agit d’un apprentissage autodirigé, non pas d’un apprentissage à réaliser entièrement seul.

Malcolm Knowles nous rappelle que les apprenants indépendants sont doués pour :

 

"...Identifier leurs besoins d’apprentissage, articuler leurs buts, identifier les ressources humaines et matérielles nécessaire à leur apprentissage, choisir et mettre en place des stratégie d’apprentissage appropriées, et évaluer les résultats de leur apprentissage.." -- Knowles, 1975

 

Dans le contexte technologique actuel et des principes du e-learning, cela signifie que la façon dont le contenu est structuré, son accès, et les bénéfices qu’en tirent les apprenants sont essentiels.

 

L’apprentissage autodirigé n’est pas une formule universelle

L’apprentissage autodirigé est-il adapté pour votre organisation? Voici cinq choses à garder à l’esprit:

 

Vos utilisateurs sont-ils prêts à apprendre?

Identifiez les bonnes personnes et assurez-vous que les débouchés de l’apprentissage sont en lien avec leurs attentes. L’apprenant doit être motivé avant de commencer le cours. Ont-ils la connaissance de soi et la confiance nécessaires? Vous ne pouvez pas créer de motivation comme par magie, mais vous pouvez utiliser des outils qui permettent de garder engagées les personnes motivées.

 

Les résultats de l’apprentissage sont-ils clairs?

Assurez-vous que les utilisateurs sachent ce qui les attend. Donnez-leur une bonne raison de prendre le temps de compléter l’apprentissage autodirigé.

 

Avons-nous une marche à suivre?

Décrivez le parcours d’apprentissage. Créez des passerelles que l’apprenant peut choisir si ces dernières lui semblent pertinentes. Comprenez la façon dont ces éléments d’apprentissage seront évalués.

 

Are the Appropriate Rewards Built-In to the Training?

Il est important d’y inclure des commentaires d’évaluation plus élaborés que simplement « Correct » et « Incorrect ». Vous devez encourager l’apprenant à explorer les raisons pour lesquelles la réponse à une question est inattendue. Vous pouvez ajouter plusieurs niveaux de ludification afin de garder l’utilisateur engager et ainsi l’encourager à explorer le contenu davantage.

 

Y a-t-il de la coopération?

Le système est-il conçu pour guider l’apprenant à travers la session, ou y a-t-il des éléments qui nécessitent un travail de groupe ou un modérateur? Toute les deux semaines, réservez deux heures dans l’emploi du temps où les participants devront partager leur expérience d’apprentissage avec leurs collègues, en décrivant ce qu’ils ont appris et ce vers quoi ils se dirigent pour la suite.

 

Vous souhaitez poursuivre des opportunités d’apprentissage autodirigé?

L’apprentissage autodirigé en ligne, grâce à des webinaires et des modules interactifs, est souvent la solution la moins dispendieuse. Ces solutions permettent également à des personnes ne se trouvant pas dans la même ville que vous de pouvoir en profiter. Ce genre de philosophie éducative ne doit pas être ignoré à l’heure de l’âge numérique, tout particulièrement pour les associations et le secteur non-lucratif.

Prenez par exemple Junior Achievement Canada. Cette organisation recrute de nouveaux administrateurs de programmes ainsi que des bénévoles à travers un portail de ressources en ligne . Cela permet aux bénévoles du programme de se familiariser avec la formation en apprentissage autodirigé à leur rythme afin de recevoir les certifications requises pour gérer une classe et les activités des élèves. En tant qu’organisation avec plusieurs branches à travers le Canada, cette trousse à outils uniforme rend la participation des bénévoles plus facile.

Évaluer la compatibilité des bénévoles avec la formation devient aussi plus aisé dans un cadre numérique, où la communication des données permet de montrer le degré d’implication de ces derniers. Cela permet aussi d’y incorporer d’autres media tels que des vidéos et des jeux, afin d’accompagner les lectures et les questionnaires habituels.

L’apprentissage autodirigé permet aux membres de votre équipe les plus motivés de se développer, et d’acquérir de nouvelles connaissances qui peuvent par la suite être appliquées au service de votre association.

Encouragez vos employés à passer une heure de leur temps sur l’un de ces sites d’apprentissage autodirigé. Prenez ensuite le temps d’organiser une séance de débriefing et de partage d’expérience avec le groupe:

 

 


 

Offrir des opportunités d’apprentissage autodirigé est une forme de reconnaissance non monétaire que les OBSL devraient considérer. Pour en savoir plus sur les autres formes de compensation non monétaires que les associations peuvent offrir à leurs employés, assistez à notre demi-journée « formation et réseautage » à propos de la reconnaissance non monétaire en OSBL pour mobiliser ses employés.

 

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Education, Formation, Michael MacKay, Associations, OBSL

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